孤独症流量门户 自闭症机构入驻

陈婕简介

  • 2020年07月18日
  • 1.8W次
人物姓名:陈婕
人物性质:机构创始人
所属单位:上海奇翔儿童发展中心
人物特长:机构管理
区     域 :上海普陀区
单位性质:民办康复机构
专     长 :上海奇翔儿童发展中心创始人

陈婕简介sign up

2005年4月,作为一个自闭症孩子的家长,为了爱子和更多自闭症孩子能够得到及时的康复训练,陈婕创办了上海奇翔儿童发展中心,帮助自闭症、阿斯伯格症、学习障碍、多动症等相关发育障碍儿童及需要提升学习能力的各类儿童进行个别化训练辅导,以及开展相关的公益活动和公益倡导。
  自闭症儿童需要的不仅是简单的康复,而是社会更多的接纳与包容。而自闭症康复是一个系统的社会问题,孩子从早期诊断、康复训练、入学、职业培训、就业以及重症患者的养护都存在一定的空白。自闭症在中国被发现只有30多年,康复机构一般都由家长创办,而且机构规模小、康复技能普遍不高、地区间差异大等都是这个行业存在的问题。2013年陈婕发起“星宝上学”计划,旨在帮助全国更多2-12岁自闭症儿童提升学习能力,同时向社会倡导接纳包融,帮助自闭症孩子融入普校。在她的不断坚持和努力下,“星宝上学”作为上海奇翔儿童发展中心的品牌项目,由最初的一家中心,到现在的五家中心(长风中心、闸北中心、徐汇中心、天津中心和北京中心),学生300余名,老师50余名,她将自己的理念传向了全国,让更多自闭症儿童和家庭从中受益。
  十年来,在她的带领下,“星宝上学”为2800多名自闭症等发育障碍儿童进行咨询评估,帮助2000多名儿童提升学习能力,其中70%的儿童进入了普教体系。同时,她还长期坚持扶贫帮困,前后为困难家庭学生提供学费2万余元,已有80多名孩子受益;此外,每年她都会邀请业内专家免费开展家长培训,总计达80场以上,影响6000人次;为儿童开设免费公益课程,主要包括手工课、面点课、游泳课、羽毛球课以及3D游戏融合课等共计100场以上,受益儿童达近千人次;每年“4.2 ”、“6.1”等重大节日开展游园、运动会、文艺汇演等大型宣传倡导活动,向公众普及自闭症知识,让大家对自闭症有更正确的认识,少一份歧视。同时联络企事业单位、志愿者等开展与特殊儿童的互动、慰问活动等。现在,长期固定的志愿者达到80名,流动志愿者有几百名,参与共建和活动的企事业单位包括中国浦东干部学院、普陀区青年机关干部、华东师范大学特殊教育系、交通大学EMBA、上海证券交易所、交通银行、阿彦和他的朋友们、盈科律所、国泰人寿等等。
  2013年,应北京大学出版社邀请,陈婕根据自身经历和多年教学经验出版了《蜗牛牵我去散步——自闭症专家妈妈的育儿经》一书,其中讲述自己和自闭症儿子齐齐的故事,如何帮助齐齐一步步学会了沟通,学会了自理,进入了小学……这本书,后来成为众多自闭症家长的励志图书,中国越来越多自闭症患儿的家长,从这本书中看到了希望,有了坚持下去的勇气和力量。
  除出书外,陈婕还积极参与社会活动,凭借自身是上海市家庭文明建设重点立项“随班就读学生家庭教育和发展策略的个案研究”课题组成员和“自闭症谱系儿童早期干预的支持现状及社会对策研究”课题组负责人,为自闭症儿童和他们的家庭争取更多的权益和政策支持。陈婕还是中国民主建国会会员、美国舍恩菲尔德基金会易社国际学者、上海市三八红旗手、上海市社会建设青年人才协会第二届理事会监事。
  不断扩大的影响力,无以计数的成功案例,让陈婕和她的中心越来越多的出现在公众的视野中,上海电视台《七分之一》、香港凤凰卫视《鲁豫有约》、《与梦想同行》、东方卫视《人在东方》、江苏教育电视台《家有儿女》等以及《解放日报》、《家庭教育报》《时尚健康》《现代家庭》等各类媒体等都对陈婕老师和中心的发展故事进行了上百次的采访和专访,呼吁更多的人关注自闭症。
  十年间,在她的带领下,她的中心也获得了诸多殊荣:(1)首批全国孤独症服务机构自强自律创建活动“社会倡导达标单位”;(2)中国精协孤独症行业服务协会理事单位;(3)首批上海市残联“阳光宝宝卡”定点康复机构;(4)上海市普陀区先进社会组织;(5)2014年度上海市青年五四奖章集体称号。
  这是一个任重而道远的职业,站在他们对面的不单单是“自闭症”这个无法攻克的难题,更是一双双清澈的眼睛,一个个家庭的希望,即使未来再艰难,陈婕和她的团队也将一直走下去。

陈婕专著sign up

  • 《蜗牛牵我去散步:自闭症专家妈妈的育儿经》作者:陈婕
    《《蜗牛牵我去散步:自闭症专家妈妈的育儿经》作者:陈婕》

    作者:陈婕

    出版社:上海社会科学院出版社

    出版日期:2016年01月

    内容简介《蜗牛牵我去散步:自闭症专家妈妈的育儿经》为我们讲述了这样一个激扬着光明与进步的故事——散步是一件舒心惬意的事情,而被慢吞吞的蜗牛牵引着会是怎样一番令人浮想联翩的情形。在书中,陈婕女士简明扼要地讲述了自己多年的育儿经历与机构教学体验,科学准确地阐述了自闭儿以及所有孩子的共性与个性,深入浅出地...
  • 《蜗牛牵我去散步:自闭症专家妈妈的育儿经》作者:陈婕
    《《蜗牛牵我去散步:自闭症专家妈妈的育儿经》作者:陈婕》

    作者:陈婕

    出版社:上海社会科学院出版社

    出版日期:2016年01月

    讲述了这样一个激扬着光明与进步的故事——散步是一件舒心惬意的事情,而被慢吞吞的蜗牛牵引着会是怎样一番令人浮想联翩的情形。在书中,陈婕女士简明扼要地讲述了自己多年的育儿经历与机构教学体验,科学准确地阐述了自闭儿以及所有孩子的共性与个性,深入浅出地...

陈婕访谈sign up

  • 《蜗牛牵我去散步》陈婕专访:我不是传奇,我只是一个普通的孩子母亲

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    2023.04.11

    《蜗牛牵我去散步》陈婕专访:我不是传奇,我只是一个普通的孩子母亲

    来源:启赞(天津)科技有限公司

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:《蜗牛牵我去散步》,陈婕,自闭症专家妈妈的育儿经

    “很多家长看了我的书,重新燃起了对孩子康复训练的希望”。2002年,陈婕2岁半的儿子被诊断为“中度自闭症”,医生说孩子可能终身无法生活自理。陈婕带着孩子奔波于全国各家医院及康复机构,但是却始终找不到一条合适自闭症孩子可以走出来的路。她将孩子确诊这段经历编写成了《蜗牛牵我去散步-自闭症专家妈
  • 陈婕:中国社会企业及社会投资案例分享-特殊教育

    1.5W

    2020.07.18

    陈婕:中国社会企业及社会投资案例分享-特殊教育

    来源:上海奇翔儿童发展中心

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:康复机构,上海康复机构,生活自理,自闭,自闭症,自闭症孩子,自闭症康复,上海奇翔儿童发展中心,陈婕,星宝上学

      第五届中国非公募基金会发展论坛2013年会在北京举行,本届论坛以“理性公益,多元发展——非公募基金会在社会建设中的角色和定位”为主题。以下为“社会投资实践与思考”中 上海奇翔儿童发展中心主任陈婕 现场发言实录。上海奇翔儿童发展中心主任陈婕上海奇翔儿童发展中心主任陈婕  陈婕:我们就是帮
  • 凤凰卫视:“星宝上学”计划助自闭症儿童享受教育融入社会

    2.2W

    2020.07.18

    凤凰卫视:“星宝上学”计划助自闭症儿童享受教育融入社会

    来源:上海奇翔儿童发展中心

    作者:

    栏目:融合访谈,名人访谈,自闭症访谈

    关键词:轻度自闭症,融合教育,生活自理,提示,自闭,自闭儿童,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,陈婕,星宝上学

    核心提示:政策规定轻度自闭症儿童可在普通学校就读,但自闭症患儿缺乏基本行为、学习和社交能力,到了学龄进入普通学校很困难。“星宝上学”自闭症儿童扶助计划旨在解决该问题,如今在上海和天津已有三家机构,学生人数从12年的80人扩大到近两百人。计划发起人陈婕本身也是一个自闭症儿童的妈妈。凤凰卫视1

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    2023.03.09

    小丫丫自闭症:患阿斯伯格综合征的Jason Arday成为剑桥大学最年轻的黑人教授

    来源:小丫丫自闭症

    作者:美国丫丫爸爸

    栏目:阿斯伯格

    关键词:脱帽,阿斯伯格综合征,小丫丫自闭症

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    2023.01.20

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    来源:自闭症家园网

    作者:自闭症家园网

    栏目:机构排行

    关键词:昆明市儿童康复中心十大品牌,昆明市儿童康复中心排行

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    2022.11.14

    孩子被确诊自闭症?千!万!别!辞!职!

    来源:大米和小米

    作者:毛毛妈

    栏目:自闭症家庭

    关键词:自闭症孩子家庭如何平衡工作与家庭,自闭症孩子家长心路历程

    2017年8月,一岁多的毛毛刚确诊为自闭症,我跟很多母亲一样,打算放弃事业全力“拯救”孩子,全部时间精力都用来干预。微信上跳出的信息,频频打断我和毛毛的游戏时,我发现,这样的工作状态已经违背了我重返职场的初衷,我需要工作和生活泾渭分明,这样才可以保证我在业余时间可以不被干扰、高质量地带。
  • 暑假到了,担心孩子闹腾,家里“鸡飞狗跳”? 这样做更有利于孩子的成长

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    2021.07.10

    来源:厦门然和特需教育服务有限公司

    作者:原创 然和教育

    栏目:康复方法

    关键词:

    Vol2换个角度看问题化“担心”为孩子的学习内容对于谱系孩子来说,他们在生活中会出现各种在我们看来不适当,让我们感到尴尬或不舒服的状态,这些不合适的行为现象背后正是障碍所导致的孩子的“不会”。也就是说,孩子并不是故意和我们作对,只是他不会或不知道用什么样的方式更合适。
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